Главная » Статьи » Саморазвитие » Характеристика взрослых, которых стыдили в детстве

Характеристика взрослых, которых стыдили в детстве

Вас стыдили в детстве? Скорее всего – да. Тогда поговорим о последствиях.

Взрослые, "которых стыдили в детстве:

1.боятся быть уязвимыми и страшатся самораскрытия (боятся раскрыться перед другими).

2. могут страдать от крайней застенчивости, смущения, замешательства и от чувства неполноценности по сравнению с другими. Они не считают, что они делают ошибки. Вместо этого они считают, что они сами являются ошибкой.

3. боятся близости и склонны избегать обязательств, находясь во взаимоотношениях. Такие взрослые часто говорят, что у них такое чувство: будто одна нога всегда за дверью, чтобы убежать.

4. могут казаться или очень высокомерными и эгоцентричными, или самоотверженными и бескорыстными.

5. могут чувствовать, что «что бы я ни делал, это не имеет значения, я есть и всегда будуникчемным и нелюбимым».

6. часто занимают оборонительную позицию, когда получают хотя бы незначительную отрицательную обратную связь. Они испытывают чувство крайнего унижения, если их вынуждают взглянуть на свои ошибки и несовершенства.

7.часто обвиняют других за обвинения в свой адрес.

6.могут страдать от разрушающего их чувства вины. Эти люди постоянно извиняется. Они берут на себя ответственность за поведение окружающих их людей.

9.чувствуют себя чужаками. Они ощущают всеохватывающее чувство одиночества в течение всей своей жизни, даже если их окружают те, кто по-настоящему их любит и заботится о них.

10.проецируют свои взгляды и своё отношение к себе на других. Они как «ясновидцы» читают мысли, которые явно им не льстят, и постоянно чувствуют, что другие их осуждают.

11. часто злятся на других и осуждают в них те качества, которых они стыдятся в себе. Это может привести к тому, что они будут стыдить других.

12. часто чувствуют себя безобразными, порочными и несовершенными.

13. часто ощущают контроль, как извне, так и изнутри. Блокируются нормальные спонтанные проявления.

14.чувствуют, что они должны всё делать идеально или не делать вообще. Это внутреннее убеждение часто приводит к тревоге при выполнении чего-либо, а также к оттягиванию, затягиванию и проволочкам.

15.часто испытывают депрессию.

16.врут себе и другим.

17. блокируют чувство стыда посредством различного рода компульсивного поведения, такого как трудоголизм, нарушения в приёме пищи, покупки, злоупотребление химическими веществами, азартные игры.

18. вместо дружбы несут тяжелое бремя чужих проблем.

19.часто компульсивно уходят в копание в прошлых взаимоотношениях, в событиях прошлого, в интеллектуализацию, чтобы защититься от боли.

20.часто застревают в зависимости или становятся её ярыми противниками.

21.не имеют ощущения эмоциональных границ, они чувствуют, что другие люди постоянно вторгаются в их пределы. Они часто строят фальшивые границы путём возведения стен из ярости, ублажения и изоляции.

Характеристика взаимоотношений взрослых, в основу личности которых заложен стыд.

1. Теряют себя в любви.

2. Когда спорят, тосражаются ни на жизнь, а на смерть.

3. Тратят огромное количество энергии, пытаясь догадаться, что у других на уме. Когдаразговаривают со своим партнером о его чувствах и нуждах, то часто говорят с самими собой, а не с ним.

4. Платят высокую цену за то хорошее, что с нами было.

5. Беря на себя обязательства, зачастую подписывают два контракта: один сознательно, другой - бессознательно.

6.Они обвиняют и их обвиняют.

7. Хотят, чтобы он/она ушли, а потом борются за то, чтобы они вернулись.

8.Знают, что всё будет по-другому, но ожидают, что всё останется по-прежнему.

9.Часто чувствуют, что наши партнеры контролируют их поведение.

10. В других часто привлекают те эмоциональные характеристики, в обладании которыми отказывают себе.

11. Часто создают треугольники во взаимоотношениях.

12. Стремятся получить отсвоих партнеров любовь, которую не получили в детстве.

Как стыдили в детстве?

Примеры взаимодействия между детьми и взрослыми, с которыми они росли, в результате чего у детей могло возникнуть чувство стыда.

I. Ребёнок может испытывать чувство стыда, когда родители и другие взрослые, воспитывающие его, посредством слов или/и поведения давали ему понять, что он нежеланный. Ребенок может получить такое сообщение еще в младенчестве через ощущение того, как к нему прикасаются, как его держат, и как с ним взаимодействуют ухаживающие за ним взрослые.

2. Когда ребёнка стыдят и унижают публично, это откликается в нём усилением чувства стыда.

3. Когда проявляется неодобрение по отношению к ребёнку, как таковому, а не к определенному проступку или его поведению.

Пример:

«Ты - очень плохой мальчик». А не «Толик, мне не нравится, когда ты бьёшь сестрёнку. Я понимаю, что тебе трудно, и ты не можешь добиться от неё желаемого, но я не хочу, чтобы ты опять бил её».

4.Когда для того, чтобы его принимали, ребёнку приходится скрывать какую-либо часть себя, формируется стыд.

Необходимость скрывать ошибки, потребности, радости, горести, болезнь, успех, слезы.

5. У ребёнка формируется стыд, когда нарушаются эмоциональные и физические границы ребёнка, что происходит при физическом или сексуальном оскорблении в прямой или скрытой форме. У ребёнка не может развиться собственная личность, если между родителями и ребёнком не существует четких границ. Физическое или сексуальное оскорбление, - исходящее от окружающих ребенка людей, ведет к чувству, что «я не достоин любви, меня не принимают таким, какой я есть. Меня можно любить меньше, когда ...”. Кроме того, ребёнок растет в мире секретов, чувствуя, что «я постоянно должен скрываться и прятаться от глаз других людей».

6. Когда дети чувствуют, что им негде уединиться, некуда спрятаться, то они вырастают с всепоглощающим чувством неадекватности и думают: «Должно быть, я на самом деле плохой человек».

Примеры:

Родители, которые роются в вещах своих детей, подслушивают их телефонные разговоры, читают их письма или делают заявления типа: «Я знаю, что ты думаешь», « Если бы ты меня любил, ты бы мне обо всём рассказывал».

7. Если взрослые относятся безразлично или игнорируют важные для детей события или подарки, ребёнок испытывает сильное чувство стыда.

Примеры:

Ребенок целый день трудится, делая для мамы рисунок. Мать не находит времени, чтобы взглянуть на него, убирает его, прячет в куче других вещей или говорит: «И что мне с этим делать?» Когда родители упорно не посещают важные для ребенка мероприятия, не играют с ним в мяч, не ходят на вечеринки, организуемые для родителей с детьми или на спектакли, то у ребенка развивается чувство, что он или она просто не очень важны.

8. Когда, сравнивая, ребёнок чувствует, что его родители чем-то отличаются от других, обладающих властью фигур в окружающем мире, ребёнок может начать ощущать стыд по отношению к своей семье, а через это начать стыдиться себя. Это чувство отличия иногда приводит к расколу, ребенок разрывается, пытаясь быть верным семье и окружающему миру. Это приводит к тому, что ребенок начинает скрывать какую-то часть своего мира и таким образом часть себя от другой своей части.

Примеры:

Дети, родители которых являются иммигрантами, чья речь, обычаи и привычки отличаются от внешнего мира, в котором живет семья. Дети национальных меньшинств, где в окружающем их мире, цвет кожи стал отождествляться с такими отрицательными качествами, как порочность, лень, бессилие или беспомощность. Дети, живущие в нищете, где недостаток денег или вещей заставляет их считаться неприемлемыми для общества.

9. Когда ребенок чувствует, что родители или члены семьи имеют какой-то дефект или недостаток по сравнению с другими фигурами взрослых в его мире; у ребёнка развивается стыд.

Пример:

Дети из семей, где один из членов алкоголик или наркоман, чье поведение ставит ребенка в неловкое положение и смущает. Дети из семей, где один из её членов умственно или физически неполноценен, и где это отличие никогда не обсуждается, или же ребенок не может выразить своё чувство смущения и неловкости по этому поводу.

10. Когда у ребёнка подорвано или разрушено доверие к фигуре значимого взрослого в результате его непосредственного поведения и пренебрежения ребёнком, то ребёнок испытывает замешательство относительно того «Где моё место и принадлежность, и чего я могу ожидать от мира в целом». Это чувство рассоединённости или недостатка причастности приводит к возрастанию внутреннего стыда и изоляции.

11. Когда ребёнок растёт с взрослыми, испытывающими чувство стыда и собственного бессилия в мире, у ребенка также развивается чувство стыда. Стыд заразен.

12. Когда ребёнка вынуждают чувствовать себя нежелательным, нелюбимым, порочным или никчемным в более широком контексте школьного мира или общества, у такого ребёнка развивается парализующий его стыд.

Пример:

Дети, испытывающие трудности при обучении чтению по причине не обнаруженной неспособности к обучению, чувствуют себя ленивыми или глупыми благодаря поведению и высказываниям взрослых. Дети, которые из-за невнимания и пренебрежения дома приходят в школу в неподобающем виде и гигиеническом состоянии. В школе и в окружающем их обществе они оказываются в изоляции, терпят насмешки и взгляды, полные отвращения. К некоторым детям добронамеренные взрослые испытывают сочувствие, что усиливает их чувство ненадежности и неуверенности, отсутствия уважения к себе и бессилия в окружающем мире.

13. Когда ребёнка постоянно обвиняют за поступки и эмоциональное состояние взрослых, несущих ответственность за воспитание ребёнка, и когда ребёнок никак не может понять, что от него ожидают, не говоря о том, чтобы выполнять эти ожидания, у него развивается калечащее его чувство вины и стыда. Ребенок чувствует: «Если бы я был умнее, сильнее, симпатичнее, тогда бы мои родители меньше пили, были бы счастливее и реже погружались в депрессию".

14. Когда ребёнок не может жить в соответствии с ожиданиями растящих его взрослых из-за того, что эти ожидания непоследовательны или нереалистичны для этого конкретного ребенка в силу его возрастных способностей и особенностей или из-за того, что он просто человек, то ребенок чувствует себя никчемным, нелюбимым, неудачником, ошибкой. Таким образом, образуется и увековечивается ядовитый стыд, лишающий человека силы.

15. Когда родители или взрослые, занимающиеся воспитанием ребенка, используют в качестве дисциплинарной меры, в ответ на поведение ребенка молчаливое отвращение, ребенок чувствует, что он весь, всё его существо - плохое, порочное, Когда молчаливое отвержение используется как наказание, то для ребенка вероятность восстановления и исправления взаимоотношений очень мала. Ребёнок остается с чувством непоправимой вины за своё поведение и с парализующим его стыдом.

Пример:

Толик приносит из школы домой записку, в которой говорится, что он подрался на перемене. Вечером он показывает записку родителям. Они читают записку и смотрят на Толика с отвращением. Со вздохом они кладут записку на стол текстом вниз. Родители Толика уходят, оставляя его одного в комнате. То, что произошло в школе, не обсуждается. Завершения нет.

Джейн Миделтон М. "Вина и стыд"


Комментарии к статье:

Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.


Архив новостей

Июнь 2017 (15)
Май 2017 (7)
Апрель 2017 (5)
Март 2017 (5)
Февраль 2017 (21)
Декабрь 2016 (2)

Сейчас на сайте

Юзеры (0):
Гости (6):
Боты (0):
Всего на сайте: 6